刘辉

摘 要：班级里有三名特殊教育学校来的随班就读听障学生，他们都属于先天听力障碍，佩戴人工耳蜗，听力有明显改善，家长希望在随班就读中口语表达上有所提高。对孩子的学习成绩、行为养成等方面要求不高，这样一来，这三个孩子在班级中的“与众不同”更是表现得淋漓尽致：学习成绩落后、性格易怒、焦躁、行为习惯差。

关键词：特殊教育 普通教育

这些现象让笔者感到，既然让这三个孩子随班就读，就应想办法让特殊教育的“支流”更好地回归到普通教育“主流”中，从而缩小聋生与健全儿童的差距，帮助他们克服其生理的、心理的障碍，能适应正常的环境，过独立自主的生活，最终目的，也是去其“特”，将特殊的人，变成普通的人。

一、利用聋生喜欢被关注的特点，及时表扬帮助克服心理自卑

由于语言上的障碍，聋哑儿童通常都游离于健全儿童之外，看到别人唱歌、听音乐、讲故事、与朋友说笑等，就会觉得自己不如别人。这样一来他们疑心和自我防护意识特别大，当别的同学说话时，无意中看了他一眼，他就认为是在说自己，有时还上前向你问个究竟。在我班的聋生身上或多或少的都有这样的心理。性格难免孤僻。

与此同时我又发现的三名聋哑学生又希望别人关注自己。做点好事总想让别人知道，老师表扬就特别的高兴。反之，做错了事却不想受到批评，也不愿看到别人的议论，有时受到批评后极易产生逆反心理。发现了他们的这些特点，我想何不利用聋生的喜欢被关注的特点来尝试克服他们的自卑心理，更好地融入班级呢？……