李玉嫦

摘要：在新课程标准下，科学课以探究为核心，倡导探究式学习。教师要充分调动孩子探究的积极性与主动性，让孩子在科学实验教学中亲身体验获取知识的快乐，感受科学知识带来的乐趣，体会科学无穷的奥秘。

关键词：小学科学;实验课;探究

中图分类号：G633.7

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0098-01

《义务教育小学科学课程标准》指出，小学科学课程是一门实践性课程，探究式学习是学生学习科学的重要方式，探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。”教师需要精心设计，并且认真组织学生进行实验，引导学生发挥主体作用，使学生主动参与实验、观察等学习活动，提高自行获取知识的能力。

1注重材料准备，为实验教学作铺垫

材料能引起学生学习的兴趣，也能激发学生开展活动的欲望。教师应尽可能为学生的探究活动提供材料，让学生与材料亲密接触是科学活动的重要环节，是提高课堂教学有效性的一个重要途径。

比如：五年级下册《沉和浮》单元第6课《下沉的物体会受到水的浮力吗》的教学中，“下沉的物体在水中受到的浮力大小会变化吗？”这个问题，按照书本和教参的建议是用钩码、弹簧秤、烧杯和水进行实验的，但是钩码排开水的体积较小（一个钩码排水量6mL多），而烧杯的刻度是50mL、100mL、150mL、200mL、250mL，把钩码放进水里很难发现排开的水量的变化，更不能准确地读出排开的水量是多少，实验效果不明显。……