摘要：苏州市草桥中学历史组长期坚持学案预习和小组讨论相结合的课堂模式，在建构主义的倡导下，强调激发学生历史学习兴趣，主动构建知识，培养学生历史学科素养。

关键词：建构主义;初中历史;学案预习;小组学习

中图分类号：G633.51

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0090-01

1學案预习与小组学习提出的背景

1.1建构主义学习理论的倡导

建构主义理论的主要代表人物有皮亚杰，科恩伯格，斯滕伯格，卡茨，维果斯基等，其中斯腾伯格和卡茨等人都强调个体的主动性在建构认知结构过程中的关键作用，并对认知过程中如何发挥个体的主动性做了认真的探索。在此基础上以维果斯基为首的维列鲁学派深入地研究了“活动”和“社会交往”在人的高级心理机能发展中的重要作用。总的来说，建构主义强调以学习者为中心，强调学习者主动探索、发现以及对所发现的信息重新建构的过程。

1.2新课标和新教材下历史教学的需求

新课标下提出了历史学科的核心素养，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，培养学习者的学科素养对历史教学提出了更高的要求，同时学习者也无法再满足于对历史知识点的生搬硬套，而是必须在历史学习过程中主动构建核心理论、核心方法、核心思维、核心能力和核心价值观。

2017年以来，部编教材全面投入使用，正文部分阅读量很大，补充材料也非常丰富，明显更注重学生解读材料能力的培养。平时由教师解读课文，学生被动接受的传统教学方法显然会事倍功半，造成学生的学习困难。……