潘海丽 尚志强

摘要：师生交往中对话关系的确立，有利于师生间思想的碰撞，是有利于教学模式的改革，有利于提高学生课堂学习质量。因此，在教育实践中要注重师生交往的“对话精神”。文章从师生双方有效互动，要教师要做好教的准备，重视师生问课下对话三个方面给出提高幼专师生交往质量的建议。

关键词：幼专;师生交往;对话

中图分类号：G652.4

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0012-01

1概念的界定

1.1“对话”的界定

对话已成为现代教学的一个基本特征。师生对话是一种特殊形式的对话，它不同于教学中单纯的谈话或讨论，也不是单向的讲述或倾听。真正的“对话”应具备五个必要条件：共同的语言，交往能力，平等的角色，不固执己见和非强制性。对话是人与人之间交往的基本方式和手段。一个人对话能力越强，越能适应现代社会的发展。

1.2“有效对话”的界定

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中曾阐述：“有效对话是师生双方倾诉与倾听的过程，对话的过程呈现了真理的敞亮和思想本身的实现。”在对话中，双方思想会实现真正的碰撞。Herbert Kohl在《Growing Minds： on Becoming aTeacher》提出“有效对话是一种积极的、严肃的、持续的讨论过程，在这一过程中，它允许人们形成各种看法、观点，人们互相能倾听对方的心声”。这种对话则着重于对话双方不同的价值观的碰撞。赵强在《论中国高校师生对话关系的建构》中提出： “要建构中国高校相互尊重、民主、平等的师生对话关系。”

综上，有效对话指在民主的氛围中，对话双方不同思想与价值观的碰撞。……