晏金梅

摘 要：《十六年前的回忆》一文，文章饱含着作者的情感，流淌着作者的热血。但是对于今天的学生来说，对表现失去亲人痛苦的文章，理解上有一定难度。要让学生学懂、学好本课文，就要抓住作者的情感脈络，通过对字、词、句的品读，与作者、人物进行心灵对话和情感交流，引发学生的内在体验，激起情感的共鸣，从而陶冶情操。所以，教学中教师要精心创设教学情境，搭建师生情感交流的桥梁。

关键词：小学语文;课堂教学;情感教学;实施方法

本文将结合以下三点对其进行教学与引导。首先是创设课堂亲近，体现情感氛围;其次是阅读文章内容，传递作品情感;最后是实现内外眼神，全面升华情感。利用这三种方法，进行依次递进的教学，可以让学生在学习的过程中逐渐深入感受到作者对父亲的感情，以及作者失去亲人的痛苦与悲伤。这对于促进学生对身边人和事的珍惜概念有着较大的影响与带动作用。

一、创设课堂情景，体现情感氛围

教师在进行情感教学的时候，对课堂教学范围的烘托与营造非常重要。如果课堂氛围营造的好，学生的学习效率会得到大大的提升。但是，如果课堂氛围营造的效果较差，学生的学习兴趣则会非常低，甚至会出现其他尴尬的现象。对此，教师要将之作为情感教学中的重点进行分析与思考，以此提高学生的语文学习能力与学习兴趣。

例如：教师在对学生进行《十六年前的回忆》教学时，可以让学生先对课文进行通篇阅读，并且要要求学生利用有感情的阅读方式对其展开思考与分析。……