高亚丽

丹溪小学，一所年轻的学校，以构建自己独特的校园文化，作为提升学校形象的有效途径。

一、 构建丹溪特色文化，挖掘学校内涵，改变学校形象。

（1）丹溪小学学校形象的改变迫在眉睫。从外观形象上来说，没有“人无我有”丹溪小学的独特景观，没有一种能统领学校发展的文化氛围。校园外也没有能反应学校特色的环境布置。

从学校内部发展来说，丹溪小学在区内同小学中，名气不响，在市民口中，知名度不高，在领导眼中，也是被定位为一所二流学校，学校老师对本校的发展缺少信心，归属感不强。

（2）校名的人文内涵必须得到充分挖掘。“丹溪小学”因元朝著名的金华籍医学家朱丹溪而得名。这位 “东南大儒”、“丹溪学派”的创始人， 是“金元四大医家”之一。校名内涵如此丰富，先天独具，其他学校均无法复制。我们如果充分挖掘校名内涵，将朱丹溪和丹溪中医理论的智慧与健康的理念，内化为学校的文化，迁移运用到学校的日常管理、老师的教育教学、学生的身心修炼，校园文化建设中，必定能形成丹溪小学特有的“丹溪”特色文化。

二、多管齐下设载体，构建丹溪特色文化

我们从三个方面来创设载体，构建丹溪特色文化。即环境孕育、活动培育、课程积淀。

（一）环境孕育

以“朱丹溪”为轴心，我们着手进行改造校园：打通过道，开放连廊，建设图书长廊;外墙翻新，用生长色，幼小衔接;改造大门，景石题字，传承文脉;建百草园，竖名医柱，塑丹溪石像，立医典大观;刻丹溪小学记，种年份大树; 让校园成为处处洋溢着浓浓的传统文化氛围。……