庞首颜　陈静

摘 要：本文分析了地方新建本科院校引进大规模在线开放课程 MOOC（Massive Open Online Course）开展通识选修课教学的现实意义及存在问题，并探讨在开展线上教学的同时，加强线下辅导、课程考核及学生自主能力培养的混合教学模式，不断提高MOOC通识选修课教学效果。

关键词：MOOC;通识选修课;混合教学模式

2012年，大规模在线开放课程 MOOC（Massive Open Online Course，又称慕课）作为一种新型在线教学模式在高等教育掀起了“数字海啸”，掀开了我国MOOC建设的序幕。2019年4月9日，中国慕课大会在北京成功举办，教育部发布《中国慕课行动宣言》。从大会公布最新的数据看：2018年，教育部认定推出首批国家精品MOOC490门，2019年推出801门;目前，已经上线的慕课有12500门，超过2亿人次在校大学生和社会学习者学习MOOC，6500万人次大学生获得MOOC学分。MOOC教育已经成为高等教育一种流行方式。

一、地方新建本科院校开展MOOC通识选修课教学的现实意义

通识选修课（又称公共选修课），它以全校学生为授课对象，立足于拓宽学生知识基础，旨在满足学生多元化学习的需求，提高学生综合素质，促进学生全面发展，是高校人才培养的重要组成部分。目前MOOC教学已经形成了“教与学互动-作业-在线及线下的讨论-考试-结业”等完整的在线学习过程。将MOOC应用于地方新建本科院校通识选修课教学有着切实的意义：

1.有效地缓解教学资源短缺的问题

地方新建本科院校普遍存在通识选修课教学资源短缺的问题，究其原因：一方面，地方新建本科院校受到师资及教学资源的制约，在本科教学评估的压力下，学校通常会优先将优质教学资源和师资用于保障学生的专业课程及必修课程。……