李良钊

摘 要：满足新形势下高等院校农、理、工等各专业大学生差异性发展的需求，实验化学教学在实现对学生实验操作技能训练的基本功能之后，采用差异化教学根据学生自身要求及未来发展规划，针对性地培养学生的科研创新能力和应用创新能力，基于此，本文我们论述了差异化教学法在高分子化学实验课程中的应用以及改革。

关键词：差异化 高分子 化学试验

引言

我国高等教育已进入了大众化时代，越来越多的青年学子进入高等学府学习深造，成为满足我国社会高速发展需求的重要人才资源。我国高等教育在人才培养取得辉煌成就的同时，存在着未能综合考虑大学生的个体差异性发展的问题，出现了千校一面、近似格式化的人才培养模式，大学生普遍缺乏独立精神和创新意识。用人单位不断传出“不是不缺人，而是寻找不到创新型人才”的感叹。

一、差异化教学的理论基础及意义

一是脑力研究（Brain-based Research）：脑力研究可以帮助我们了解哪些因素会影响学生的学习。我们知道的越多，就越能帮助教师为学生提供更有效的学习方法。二是学习风格与多元智能（Learning Styles and Multiple Intelligences）：了解学生通过视觉、听觉或动觉接收信息的偏好以及学生的智力水平，可以帮助教师采用适当的教学方法来实现教学目标。三是真实性评量（Authentic Assessment）：通过测量，我们可以知道学生是否已经学会了教师所教的东西，因此课程必须与学生的学习相结合，教学策略必须满足学生的需要，评价必须是多元的、灵活的、适当的，并能评价学生的持续表现。……