高嫚 张程飞

摘  要：目前，我国高校大学生教育的发展陷入瓶颈期，创新创业、创业教育与专业教育的融合面临着三者相互掣肘，各自为政的困境。本研究在分析这一现象成因的基础上，以“三螺旋”理论为指导探索创新教育、创业教育与专业教育的融合发展模式，为我国培养新型的创新创业型综合性人才提供理论支持。

关键词：创新教育、创业教育、专业教育、三螺旋、融合发展

随着“双创教育”口号的提出，我国各高校积极响应政府号召，将创新、创业教育纳入了高校的教育体系中，逐步形成了以“专业教育+创新、创业教育”为主的教育模式。然而，现阶段我国的创新教育、创业教育与专业教育三者协同发展的教育模式并没有真正的发挥功效，大学生毕业后的自主创业困境并没有得到显著改善。究其根本，创新教育、创业教育和专业教育三者不仅没有形成良好的融合机制，而且还存在着各自为政、独立发展的问题。因此，在当代大学生教育发展的背景下，以“三螺旋理论”为指导探索“创新-创业-专业教育”协同发展的教育模式尤为重要。

一、“三螺旋”的内涵

“三螺旋”理论起源于DNA的“双螺旋”结构，后有人将“三螺旋”用于社会管理、经济文化等人类活动的构思、理解、认知和研究[1]。“三螺旋”理论依靠三个螺旋上升的主链线彼此相互交叉、重叠、配对和融合，形成层出不穷的组织结构以及关联模型，推动整个结构模型的螺旋上升[2]。

本研究将尝试以“三螺旋……