格绒仁青

摘要：随着新时代教育改革的深入推进，小学数学教学水平都有普遍的提高，但少数民族地区，尤其是偏远山区或经济不发达地区，教学教学的水平依然比较落后，尤其在教学方式上，几乎没有突出改进之处;尤其在数学课堂教学过程中，传统守旧的弊端没有被舍弃，新的教学理念没有普及。本文就这一现状提出解决策略，增强教师对新的教育理念的普及，使教师认识到学生在课堂中的主体作用，教师发挥辅助作用;教师要从科学的角度出发，对数学知识进行详细解读，提高学生参与性，增强数学思维能力。这些浅显的认识，希望能为我国少数民族地区学校和教师提供一些参考建议。

关键词：少数民族地区;小学;数学;教育

引言：少数民族地区小学教学中存在着一些问题，主要表现为教师数量缺乏，且教学素养不高，教学地点不够规范化，缺少必要的教学资源，没有多媒体教室或设备落后，教师能够为学生呈现的讲学方式也不多，形式不够生动丰富[1] 。因此，要真正提升少数民族地区小学数学教学水平，就必须在硬件和软件上都进行优化，一方面给予充足的教学资源、教学设备，另一方面也要对教师进行培养，提升教材研究能力，提升课堂组织力，从丰富课堂组织形式。

一、教师增强钻研教材和课程标准的力度

对小学数学新课程标准的准确理解和把握，是小学数学教师应当具备的基础素质之一。新课程标准是根据社会发展需要制定的，集中体现了社会需求和国家发展，也考虑学生理解力和接受力，是国家对小学数学教育的期望。……