辛颖

◆摘  要：随着新课改的推进，让阅读成为学生感悟生活、情感的主要工具，培养学生发散思维，启发学生大胆想象，让阅读成为启迪学生思维的“活水”，提升学生的阅读思维能力发展。

在阅读教学中我们引导学生认真体会一篇优秀的文章，不仅仅是“只言片语”的感悟，而是一种整体的理解和品位，然而现在的小学生在语文阅读理解方面出现了“喜欢、表面化阅读”的情况，这将严重影响其阅读感悟。学生只是流于形式的读，不去体会文章的写作方法，老师的讲与他们的学脱节。这一现象引起我的深思，教师应改变学生的学法，让阅读成为学生学习写作的引路人，让他们在学中有所体会，有所收获。下面谈一下我自己的见解，以读促写。

一、小学语文阅读教学存在的问题

小学语文阅读教学在本质上仍未能完全摆脱应试教育的束缚，呈现出死板教条式的阅读教学方法，这显然与新课改要求不符，无法培养学生的阅读思维能力。作为一名小学语文教师，我们不但要教会学生阅读，更重要的是让学生学会阅读方法，观察生活，进行大胆创作。现针对自己感悟的两点阅读教学问题谈一下自己的想法。

（一）重技巧而轻感悟

在教育改革下，大多数的小学语文教师为了快速提升学生的阅读思维能力，重视阅读技巧的培养，但现在科技发达的情况下，学生只喜欢那些吸引眼球的游戏，而不喜欢读书，因此老师不得不结合传统的教学方法进……