李艺

摘要：在科学技术飞速发展的今天，互联网不仅改变了大众的生活，还为其带来了新的追求，对于各行各业来讲，互联网的出现使其工作方式发生了巨大的改变，在教育领域中同样如此。当代社会对人才提出了更高的要求，即将步入社会的大学生只有不断适应社会的需求，才可以更好的在社会上立足，所以，不断提升自身的专业技能以及综合素养是非常必要的。

关键词：“互联网+”;英语教学;模式

引言：中职学校一直以培养应用型人才为首要目标，英语教育亦如此，为了能够让中职学生有更好的发展前景，中职英语教师一定要不断总结自身的教学经验，紧跟时代发展的步伐，在实际的教学中将“互联网+”与教学进行有效的结合，从而提高教学的实效性。

一、“互联网+”与中职英语教学分析

随着素质教育的进一步推行，学生的课堂主体地位越来越突出，服务学生的教学理念也在众多教师心中扎根，尤其是在当前的中职学校，体现的较为明显。对于中职学校来讲，一心一意为学生服务，使其能够掌握一门技能，并为社会提供源源不断的优秀人才是当前最大的教学目标。在现如今中职英语教学过程中，教学的技能化表现的较为突出，这也成为教师重要的教学任务，基于此，有关的英语教师应该不断对一些新技术进行积极的运用，从而不断提升学生对英语的学习兴趣，使其能够自主自发的学习英语，尤其是在这个“互联网+”背景下，“互联网+”教学模式已经在教学中得以普及，一些中职英语教师利用此种方式进行教学越来越得心应手。此外，使用“互联网+”教学模式进行英语教学的过程里，不仅实现了学生的个性化发展，还在原有的基础上进行了教学模式的革新，这对中职学生的成长与进步有很大的帮助。

二、“互联网+”背景下中职院校英语教学的现状分析

（一）教师教学技能跟不上时代发展的步伐

科学技术的进一步发展，使得互联网在人们生活中得以普及，为了使得中职院校的英语教学能够适应时代发展的趋势，利用先进的信息技术来进行英语教学是势在必行的，这对教学效率以及教学质量的提升都有很大的帮助。但是英语教学始终受到传统教学模式的影响，单一灌输式的教学模式在中职英语课堂教学中依然屡见不鲜，科学技术虽然在实际的英语教学中得以应用[1] ，可是没有得到普及，这不但使得教学质量得不到有效的提升，还无法推动我国教育事业的进一步发展。

（二）中职院校学生学习英语的兴趣有待加强

新课改的实施，使得中职英语教学中教师越来越重视学生的主体地位。并且对教师的教学模式提出了新的要求，由于传统单一的教学模式过于枯燥，学生的学习积极性得不到激发，导致教学的实效性不强，所以，现如今越来越重视中职学生英语学习兴趣的提升，这样不但可以有效的节省课堂时间，还可以提高学生的自主学习能力。但是现实往往不尽如人意，在教学活动中，教师的教学方式还缺乏一定的创新性，部分教师依然让学生对有關的英语知识进行死记硬背，学生的学习热情不但没有被激发出来，反而在逐渐降低。

（三）中职英语教师利用互联网优势的行为体现不明显

互联网的普及和应用，为人们的生活带来了极大的便利，不仅信息传递的时效性有所提高，还给各个行业带来了新的发展机遇[2] 。在中职院校的英语教学中，教师就更应该利用互联网的优势，有效的将互联网技术与英语教材进行紧密的结合，教学模式得到创新的同时，也可以不断提升课堂教学的效果。可是，在实际的英语教学过程中，教师往往更加看重学生对英语知识的记忆能力，不仅忽略了互联网教学模式的优势，还造成教学资源的严重浪费，不管是教师的教学水平还是教学效率都很难得到提升。

三、“互联网+”背景下中职英语教学探索

（一）基于互联网丰富中职学生英语教学的资源

现如今，中职院校的学生对于网络的熟悉度已经超越家长以及教师，他们完全具备独立浏览网络的能力，并且已经将网络当做日常生活中不可缺少的一部分。在互联网的世界中，信息资源是无穷尽的。对于中职英语课堂来讲，把信息技术融入到教学内容中已经不再是新鲜事，不管是教师课前的备课还是学生在课后完成作业的过程中，都有互联网的参与[3] 。从现有的英语教材中不难看出，教材的革新也只是一些小修小补，没有大幅度的改动，一些最新的时代特点也没有体现出来。但是互联网就可以弥补这些不足，人们通过互联网将世界变成一个地球村，当下发生的新鲜事，只要通过网络，不用多久就可以被大众知晓，中职英语教师也可以利用互联网的这一特点来进行教学，教学过程中将一些书本上的案例与网络中的新思想进行结合，可以很大程度提升德育教学效果，此外，教师还可以鼓励学生利用互联网来搜集一些有关的学习资源并且能够与其他学生进行分享，这对学生的发展有极大的推动作用。

（二）基于互联网提升中职英语教学效率及效果

随着社交平台的普及，在班级内部建立微信群和微信公众号已经成为教师完成教学工作的利器，当然，除了用班集体的名义来建立公众号，以学生个人的名义或者教师个人名义建立的公众号都是得到允许的，总之，无论是哪种方式建立的公众号，都可以帮助学生补充教学资源，尤其是在“互联网+”背景下，已经为英语教学模式的创新打下了基础。例如，在中职院校的班级中建立一个公众平台，目的是更好的促进学生英语能力的提升。在此平台上，教师将一些教学中的安排以及教学目标、教学任务都定期发送到上面，让学生能够随时掌握教学的进度，自己也可以提前做好有关的预习工作，同时为了能够进一步提高教学的实效性，学生在完成课后作业时，有什么不明白的问题也可以发到此平台上，让教师及其他学生帮助自己，促进师生沟通的同时，也可以提高学生的英语水平。另一方面，教师还可以将学期中的大考、小考成绩单以电子表格的形式传送到平台上，让学生能够了解自己成绩的同时，也可以从表格中看到自己在班级中的英语成绩排名，以此来激发自己，成为自己前进的动力[4] ，教师可以在平台上不定期的写一些学生的日常表现，对表现良好的学生加以表扬，表现不足的学生就要提出批评，同时也要鼓励他们再接再厉，相信学生看到自己的不足一定会及时改正，这样一来，学生的英语成绩不但有所进步，还可以慢慢养成良好的英语学习习惯。

（三）依靠互联网激发学生的英语学习兴趣

兴趣是学生学习的不竭动力，在中职英语教学过程中，教师应该抓住学生的兴趣点，来对其进行有针对性的教学。由于在日常生活中，学生对互联网的接触非常广，教师可以基于互联网来激发学生的英语学习兴趣，同时也可以将学生的主观能动性充分的调动起来。在之前的教学内容中，有一篇文章叫做《鸿门宴》，教师在讲解的过程中，利用互联网搜集一些有关的视频用多媒体展示给学生，学生一定很容易被这些视频内容吸引注意力，最重要的是，处于中职阶段的学生对于新鲜事物的好奇心非常强，教师如果能够抓住这一点，一定可以激发学生的求知欲，使学生不仅能够更清晰的把握文章的脉络和主旨，还可以提高教学的实效性，学生的英语水平一定会大大提升。

四、总结

综上所述，在“互联网+”背景下，中职院校的教师一定要善用有关的教学资源，利用互联网的优势来进行英语教学，于教师来讲，可以很大程度上弥补传统教学模式的不足之处，使自身的教学质量得以提升，于学生来讲，不但激发出学生的英语学习兴趣，还可以提高其自主学习的能力，这对学生将来进入社会发展，一定可以打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 刘华芹.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].当代职业教育，2016（02）：85-87+84.

[2] 吴美华.“互联网+”背景下的中职英语创新教学[J].西部素质教育，2016，2（20）：65-66.

[3] 梁淑娴.“互联网+”背景下的中职英语创新教学[J].开封教育学院学报，2018，38（10）：115-116.

[4] 江洁冰.“互联网+”背景下的中职英语创新教学研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第六卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2017：10.

（作者单位：海南省三亚技师学院）