冯淑新

合作学习是指学生依不同性别或能力，混合编成若干小组，小组成员分工合作，相互扶持，彼此指导，共同努力学会教师每节课安排的内容，并达到预期的学习目标。《新课程标准》也指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生时学习的主人，教师是活动的组织者和引导者。教学中反对传统的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。”随着新课程的不断发展，合作学习成为一种新的学习方式，在此学习过程中，不仅有学生的独立思考和操作，还有学生之间的信息交流和竞争，学生之间的取长补短在学习上、情感上以及技能等方面都得到提高。但是，我们在教学过程中经常看到：讨论时，学生各说各的，有的学生不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协，有的学生不能展示自己的才能、不能充分融入小组活动之中。那么，在教学中应如何使“合作学习”真正成为学生学习的一种策略呢？

1创设情境，鼓励学生主动参与学习

1.1构建合理的合作学习小组

遵循“以优带差，以优促差，组际竞争”的原则：教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班小组之间的公平竞争打下了基础。

在教学过程中，我经常根据班级内学生的学习成绩、学习能力等方面特点进行分组，合理搭配，使小组成员之间具有互补性，这样，在小组合作学习时就可以优劣互补。……