李好荣

◆摘  要：培养学生的自主阅读技能一直是高中英语教学目標之一。良好的阅读技能的养成离不开大量的阅读实践，更需要一定的课堂理论指导。本文着重阐述笔者从优化学生的阅读策略着手，探索高中英语阅读教学的新路子，培养学生的自主阅读理解技能。

◆关键词：自主阅读;自上而下模式;自下而上模式;图式理论

高中英语课堂阅读训练普遍存在“重分析轻理解”的现象，即教师往往不惜气力把课文讲得“深入、细致、透彻”，却忽略了学生阅读技能的培养，这种教学方式与新课标提倡的学生“自主、合作、探究”的学习理念相违背。那么，如何帮助学生养成良好的阅读习惯和培养自主阅读技能呢？经过不断的实践和尝试，笔者发现在阅读过程中应指导学生采用不同的阅读策略来达到不同的阅读效果。下面我以高中英语课本模块三Unit One Using Language中的阅读文段A Sad Love Story为例进行诠释。

1 Pre–reading阶段采用自上而下（top-down）阅读策略，着重培养学生快速阅读把握文章大意的能力

随着信息时代的到来，人们需快速准确地捕捉各种信息，提高工作效率与学习效果，因此，培养学生的快速阅读能力是高中阅读教学中的一个重要任务。这一阶段的教学设计如下：

第一，introduction可采用直观导入、故事导入等引入方式，目的是让学生熟悉话题，预测内容，激发阅读兴趣和欲望。我以一则关于《两只老虎》这首儿歌的幽默典故作为引子，激起学生对课文标题A Sad Love Story的兴趣。伴随着熟悉的歌曲学生们的阅读动机被激发出来，兴致勃勃地准备投入到课文阅读中去。……