◆摘  要：中小学教学有效性的不高的归咎于教师本身的和学生的原因，既有社会的，也有学校管理的影响。

◆关键词：教学有效性;影响因素

自我国教学改革实施素质教育以来，对有效教学的研究和实践可谓方兴未艾，有效教学已经俨然成为教学研究的热点，其研究的成果也广泛地应用于指导和组织教学，研究和实践都取得了较大的成就，当然还存在一些不利因素，制约着中小学教学的有效性。

一、对教学目标理解和教学执行的片面性

现代教师们大都己知晓“教师中心”的思想是不合时宜的，但不代表“以学生为中心”的理念已经深入在教师的潜意识里，中小学教师普遍在教学分数为目标的驱使下，更注重学生对知识的记忆、理解与掌握，这是典型的知识本位倾向。忽略学生思维的价值和个性，盛行的班级授课制又过于重视全体而忽视个体价值，为应对以笔试分数为主的考试指挥棒，教师将自己理解感悟的内容，全都转化成了学生厚厚的笔记本，用学生的简单记忆来解决应该学生自己理解的内容，这样不仅仅抑制着学生创新实践能力的生成，更是阻碍着学生健全人格的全面养成。忽视了学生的内心对真正教育的渴求，学生对学习的内容很难产生浓厚的兴趣，在某市某校随机调查中，发现大面积的学生存在不同程度的厌学情况，有些班级厌学比例甚至达到了三分之二，这样高的厌学率，教学的有效性从何谈起。……