王洁

一、实施背景

礼仪可以帮助人们规范言谈举止，学会待人接物;塑造良好形象，赢得社会尊重;架设友谊桥梁，通向成功之路。

可现在的一些孩子被长辈的宠爱、娇惯，养成了许多不良习惯。例如，不尊重父母、长辈;与人交往不懂谦让、不讲礼貌;在公共场所乱跑乱闹、不遵守秩序……等等。学前儿童时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这个时期所形成的习惯往往影响人的一生而成为个人行为准则的组成部分。“少成若天性，习惯成自然”。当孩子们刚刚进入幼儿园，开始小班的学习生活之时，引导他们讲文明、懂礼貌们和小伙伴们友好相处，通过亲身的感受、学习、实践，逐步培养他们良好的礼仪道德素养机不可失。

二、核心概念界定

礼仪教育：礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，礼仪教育即“生活秩序的教育”，我们这里所说的小班礼仪教育大概包括礼仪知识、礼仪意识和礼仪行为等三方面内容。

礼仪教育生活化：即在幼儿一日生活之中实施礼仪教育，通过创设良好的礼仪教育环境氛围，实施有目的、有计划的教学活动，结合家庭教育，帮助幼儿养成良好的礼仪意识和行为，从而促进儿童健康、全面发展。

三、礼仪教育生活化的实施策略

（一）前期啟动策略

1.契机：“我们都是好孩子”主题活动引发的思考

在小班第一个主题活动“我们都是好孩子”中，孩子们从学做“甜嘴巴娃娃”开始，尝试与人交往的“礼”和学习与人交往的“语”，孩子们逐步有了初步的礼仪意识。