张晖

摘 要：转化后进生一直以来都是班主任不可回避的一项重要课题，在后进生转化的过程中，教师可以巧妙地利用心理学原理，以爱与期望为基础（皮格马利翁效应），遵循循序渐进的转化规律（登门槛效应），以鼓励与赞美为学生提供持续前进的动力（赫洛克效应），如此持之以恒，一定能从根源上转化后进生，使之成为乐观自信、敢于挑战困难的人（自我效能感）。

关键词：心理学原理;后进生;转化策略

后进生就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，是就某个学生群体而言的相对概念。一般来说，每个班级都会有后进生，后进生对于班级的影响不容小觑。因此，在班级管理中如何切实转化好后进生是班主任不可回避的一项重要课题。笔者在实践中发现，如果能在后进生转化的过程中巧妙利用心理学原理，那么后进生转化工作就能起到事半功倍的效果。下面笔者结合实际教育教学中的经验，谈谈心理学原理在后进生转化工作中的运用。

一、皮格马利翁效应——爱与期望是后进生转化的基础

人们从古希腊塞浦路斯的国王皮格马利翁的故事中总结出了“皮格马利翁效应”：期望和赞美能产生奇迹。笔者认为，产生这个奇迹的核心是爱。作为教师，在教育学生的问题上，亦是如此。一切教育的核心是爱，特别是班主任，与学生相处的时间长，如果没有以对学生的深切的爱為基础，那么班主任工作就会成为真正的苦差事。……