【摘要】本文依据联通主义理论提出了大学英语微课程的建设，详细阐述了微课程建设的基本原则和建设流程，丰富了大学英语课堂教学的内容，也契合了年轻学习者的喜好。

【关键词】 联通主义;微课程;大学英语;建设流程

【作者简介】王静（1977.11-），女，汉族，山东沂蒙山人，重庆师范大学涉外商贸学院，副教授，硕士，研究方向：话语分析。

【基金项目】本文是重庆市高等教育教学改革研究项目《联通主义指导下的大学英语课程体系优化研究——以微课为基本元素课程体系建设》（编号173183）成果。

由于互联网的迅速发展，微博、微信、微淘等新事物应运而生，我们也不知不觉中迎来了“微”时代。同时，“微课”，一种以网络为主的新型教学模式走进了大学英语课堂，而这种侧重于课堂教学的数字化、有声化，碎片化教学模式越来越深受年轻学习者的欢迎。

一、理论基础

本课题研究的理论基础为联通主义（Connectivism）学习理论，而此理论最为杰出的代表人物是加拿大语言学家乔治西蒙斯（George Siemens），该理论以连接为核心展开，即将认知内容，方法和创新等要素联系起来，形成学习网络。他还指出，学习者实际有效的学习时间普遍较短，很难将注意力保持很长时间。而微课程就是将学习者学习中遇到的难点、重点片段化，微型化。因此联通主义对于指导微课程的实践运行具有重要意义。

二、研究现状

1.微课的起源和发展。微课程最早起源于美国教授McGrew的60秒课程，其核心理念是教学内容和教学目标的紧密结合，从而有种“聚焦学习”的体验。……