张徽

摘要：引导学生进行复杂、综合问题进行实验探究，主要从三方面入手：（1）从课标、教材和考试内容看探究的内涵;（2）学生探究能力的层级发展;（3）真实问题实验探究教学的要点。

关键词：科学探究;程序性经验;层级发展;真实问题探究

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0247-01

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验探究是化学家研究物质世界的重要途径，同时也包含了化学学科的重要思想。在新课程标准中科学探究排在了一级主题的第一位，在具体的内容标准中对科学探究的八个核心环节：提出问题→猜想与假设→制订计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流提出了具体的要求。学生在应对中考时，学生的综合探究往往是他们的难点和失分点。那么到底如何来帮助学生突破复杂、综合的问题呢？接下来我将从三个方面来阐述如何培养学生复杂、综合问题的探究能力。

1.从课标、教材和考试看探究的内涵。

科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。在新课标以及教材中特别明确提出了8个学生必须完成的实验。它包含：

（1）粗盐提纯实验。

（2）氧气的实验室制取与性质实验。

（3）二氧化碳的实验室制取与性质实验。

（4）金属的物理性质和某些化学性质的探究实验。

（5）燃烧条件的探究试验。

（6）一定质量分数的氯化钠溶液的配制实验。

（7）溶液酸碱性的测定实验。

（8）酸、碱的化学性质实验。

那么这些学生必做实验和教科书中的典型实验对学生探究能力的培养又有什么价值呢？……