摘要：本文通过文献研究的方法，对比中外小学数学教材发现，国外小学数学教材更加注重小学生的心理认知发展水平，难度呈现螺旋式上升趋势。教材的编写讲数学本身回归到生活当中且将数学教学寓于教学活动中。这些教材编写原则给我国教材编写重要启示。本文就这些编写原则提出自己的一些启示。

关键词：小学数学;教材;新课改

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0151-01

就目前所搜集到的文献数据统计显示，国外一些发达国家的小学数学教材在编写所遵循的教育理念就和我们不同，更加注重数学基础知识和基本技能的培养，而不是一味的违背学生的心理认知发展水平，给予学生过高的期待。注重培养学生思考能力的培养以及运用于实践能力的培养。教材符合学生的认知发展水平，根据小学生的认知发展特点对教材进行螺旋式难度上升模式。

1.国外小学数学教材编写原则

1.1国外小学数学教材编写更符合小学生的心理认知发展水平，难度呈螺旋上升趋势。日本的小学数学教材将比较重点难点的知识点贯穿于整个小学阶段。例如，分数这个重要概念的学习就是2年级开始接触分数这一概念，然后3年级开始了解分数中分子、分母的概念。4年级更深入的了解分数的加减运算。依次螺旋上升，不会一下子就将分数的所有知识点都教授给2年级的学生，那个年龄段的学生逻辑思维难以掌握分数的全部知识点。……