邹小丽

摘要：数学活动离不开生活，数学知识也离不开生活。数学实践活动的过程，就是数学与生活联系的过程，即生活问题数学化和数学问题生活化。这一过程也是培养和提高学生思维能力和实践能力的有效途径。数学可以作为人们交流信息的手段，帮助人们收集、整理、描述信息，建立模式，进而解决问题。情境教学是在课堂教学中为完成某一教学目标，根据学生现有的知识与兴趣而设计的相关的教学氛围，它在教学中起着激情、引欲、过渡、强化等作用。

关键词：小学数学;生活化;情境设计

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0128-01

引言

在小学阶段，为保证数学教学质量，采用有效的生活化情境教学是必要的，数学与生活实际联系密切，为此，教师在采用生活化教学过程，要深入教学实际，并要结合生活实际，不断探索更加符合学生学习水平提高的教学案例与方法，本文基于有工作经验，总结了几点具体教学策略，希望通过对生活化情境教学课堂模式的研究，能够进一步提升教学质量。

1.加强生活情境在数学课堂导入环节的运用

在进行小学数学教学时，运用情境教学时，应当充分结合学生的实际需求，合理设计导入环节。对此教师可利用多样化的教学方式，强化生活情境的教学有效性，通过在导入环节引入生活情境，激发学生的学习热情，调动学生积极性，提升课堂教学饿的有效性。

如：进行小學数学知识“统计条形统计图知识”教学的过程中，教师可在导入内容时充分利用生活情境。……