何杰

摘要：班内隐性分层教学是以当前教学现状为背景的教学探索，是对传统课堂教学模式的一种改革尝试，目的是把学生差异作为教学的起点和归宿，实施差异教学，以发掘不同层次学生的教育教学价值，满足个性化、多样化的数学学习过程，促进学生全面健康发展，适应新时期教育特点的需要。为此，本文笔者结合实际教学经验，就初中数学教学中隐性分层的教学策略进行分析。

关键词：初中数学;隐性分层;教学策略

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0123-01

1.班内隐性分层的概念

所谓隐性分层是指在教师的教学过程中，为了避免因明显的分层标记给学生带来一些负面影响，而采取只为任教老师与学生本人知晓，学生之间并不知道，以便教师在教学活动中对该学生进行干预和影响的一种分层形式。这一定义从微观上给我们实施隐性分层教学提供了方法。

在教学过程中教师根据心中己定的标准，如学习能力差异、学生已掌握的知识水平、也理情况及性格特征等标准给学生进行分层。这种分层是只在教师心中分的隐性，区别于需要划分不同行政班级的走班制分层。这就在很大程度上照顾到了学生的自尊心问题，让其避免因为分层导致的心里上的落差而产生的厌学心理。这也使得在己有的班级分层里使分层教学得以很快捷的实行。

2.初中数学隐性分层的教学策略

2.1学生的分层。

将学生进行分层，这个前提是我们的老师必须对每个学生的数学学习具体情况非常熟悉。……