江菊秀

摘要：对于小学三年级英语教学而言，学习动机理论在其教学各个环节中所发挥的作用是不可替代的，但是大多数小学生经常会出现学习兴趣不高、学习动机较弱等问题。为了有效改善上述问题，就需要教师对小学英语教学特点进行分析，并探究学习动机理论应用策略，以期更好的提高小学生英语学习动机，提高课堂教学效果。

关键词：小学英语;学习动机;激发策略

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0082-01

小学生好奇心强，生性好动，有意注意持续时间较短，学生只有对英语感兴趣，才会积极主动地学习英语。在英语教学中，我们要根据小学生的年龄心理特点，认真研究教材，充分挖掘教材中的愉快因素，让学生乐起来、动起来，还要营造宽松和谐的课堂氛围，采用形式多变的教学方式，增强教学的趣味性，使学生置身于良好的英语学习环境中，亲身体验、直接感受，让愉快的情感体验伴随学生学习的过程，达到提高教学效率的目的。

1.优化教学语言

良好的学习氛围应当是师生平等，学生学习轻松愉快。而目前部分小学英语课堂还存在教师主讲、缺少互动环节的情况。小学生心理素质较差，必须从学生心理来提升学生学习动力。教师应当给予学生适当的鼓励，从根本上促进学生学习欲望。例如在教师提问学生问题前，要在眼神上给予充分地期盼，让学生意识到“我是被教师重视的”，从而激发自身学习欲望。当学生回答错人的时候要给予适当的安慰，用“dont  worry，try again”等类似鼓励性的语言进行鼓励。……