宋丽

我们的英语课堂坚持以学生为主体，而学生的学习基础，学习新知识的吸取进度，学生的认知水平和思维能力不一样，为了解决这一问题，我们很多英语课堂采取了“分层教学”， 对不同层次的学生进行因材施教，从而大面积提高英语教育教学质量。而教师的课堂分层提问在教学中有着举足轻重的作用。它能让每一层次的学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功的喜悦。能更有效地促进师生互动，启发学生迅速进入思维过程。

一、学生分层

分层能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，引发学生的动机。老师可以采取问卷调查、课堂观察、与学生交流等途径深入了解学生，获取真实可信的信息，准确分析学生发展的个性与共性需求，并依据此完成小组层次的划分。根据学生的学习英语的能力及内在潜力大体把学生划分为A、B、C三个层次。A层次的学生对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，潜力极大，并有超前的学习愿望。B层次的学生在英语学习上有一定的进取心，基础不扎实。但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给以一定的督促和辅导。C层次的学生英语学习兴趣低，基础较差。根据学生的学习能力而分层次提问十分必要，这一环節充分体现了因材施教的思想，要针对学生的学习水平，提出不同的问题。

二、阅读目标分层

在教学目标分层次设计时，要考虑不同层次学生的实际情况，无论对于哪一层次的学生，给他们设立的目标都应在他们最近的发展区;不要求学生只停留在识记、了解层面上。……