胡仲利

一、问题提出

学生从小学进入初中后，数学内容进一步拓宽、知识更一步深化，从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态，优生是如鱼得水，越学越有兴趣，成绩是越来越好，而差生是如坐针毡，越学越烦，成绩是越来越差，从而造成两极分化，并逐渐加剧。教师应如何处理两极分化，让差生转化，中等生变优，优等生得到更高更深层次地发展，使得全体学生都能得到不同层次的提高呢？

二、应对策略

（1）优化班级环境。为学生创设一个有效的学习环境，充分调动全班学生学习积极性。首先是轻松舒适，教室要宽敞明亮、温度适宜、空气清新、摆放整齐、干净卫生、教具准备到位。其次是温馨和充满激励的班级文化。通过墙报设置智慧星、勤学星、助人星、节俭星、集体星等明星榜，设计学生的成长足迹，充分展示他们的荣誉等.同时，优化学生的座位.把学生按照学习的不同程度，兼顾学生间的友好程度，以及各自的兴趣，将学生分为几个小组，以适应学习个体、小组交流和组间竞争的需要，更体现学生在班级的民主和平等。

（2）提高学习数学的兴趣。创设典型问题情境，激发学习数学的兴趣。数学来源于生活，又应用于生活。数学知识往往能与学生身边的熟悉的生活情境联系起来，在学习情境中让学生尝试、探索、创造性解决问题，从而激发学生学习动机和兴趣。关爱学生，创造和谐的学习氛围。教师对学生的爱，是学生成长的力量之泉，是激励学生向上的动力。……