刘黎明

摘要：数学作为一门逻辑性非常强的学科，应该讲求教学用语的艺术技巧。准确生动的教学用语，能始终紧扣学生的心弦，使学生保持高度的注意力。下边，就浅谈一下数学教师教学用语的追求和完善。

一、教学用语要准确规范，严谨简约

数学用语的准确、规范使用是教师的重要基本功，对教学质量有直接作用。数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解 。对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解。比如“整除”与“除尽”、“数位”与“位數”、“切线”与“切线长”等如果混为一谈，就违背了同一律而“所有的偶数都是合数”、最小的整数就是“0”之类的用语错误就在于以偏概全，缺少准确性。

二、教学用语要形象有趣，通俗易懂

要精心锤炼描述性的用语，把学生带入美的意境数学教学偶尔出现几句诗情画意的用语，效果更是不同凡响。据说陈景润的老师曾经用诗一般的用语向学生介绍了哥德巴赫猜想：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠，他还意味深长地说：“昨天晚上，我做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得，他证明了哥德巴赫猜想”。这句话产生的神奇的力量，激励陈景润开始摘取皇冠明珠的万里长征，他矢志不渝，百折不回，终于创造了数学的辉煌。

三、教学用语要力求亲切，富于情趣和激励化

数学用语是师生双方传递和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学用语最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。……