张帆 颜珊珊 郝如意

摘 要：针对工业工程专业应用性强、实践环节薄弱的特点，基于“协同创新”的多主体协同模式，通过剖析专业实践教学存在的主要问题，探讨了工业工程专业多主体协同实践教学平台的协同构建，并提出了工业工程专业多主体协同教学平台协同建设的运行保障。

关键词：协同创新；实践教学平台；多主体协同构建

随着科学技术的日益发展，学科与专业知识的综合性越来越强，高校的人才培养是高校和社会的共同责任。多主体协同创新的全新教学模式是解决该问题的重要途径。由于工业工程专业起步较晚，高校普遍倾向于理论教学，但实践教学是高校教学体系中不可或缺的部分。因此，构建以创新与应用能力培养为导向的实践教学平台，成为地方高校实践教学建设需要探索的新课题。

一、“多主体协同创新”视角下实践教学存在的主要问题

1.实践教学与理论教学脱节

掌握信息产业最新最实用的技术方法与手段是工业工程专业对学生的课程要求，这就需要理论性和实践性教学的天平不可倾斜。但是目前的实践教学手段缺乏深入性，主要集中于教师理论知识的传授[1]，并且理论与实践课程教学分割，培养学生的应用能力和创新意识还没有形成一套实用的教学体系[2]。同时，实践教学内容没有创新，实践内容落后于现代产业发展，缺少综合性、创新性实验内容。

2. 产学研实践教学没有形成协同创新的机制