谢嘉娜

摘  要：小学语文阅读教学在现代素读观的指导下，返璞归真，超越发展，形成一条朴素的阅读教学思路——沉浸阅读、积极积累;个性阅读，创造思维;多元解读，碰撞火花。在守根与发展的融合过程中，激发小学语文阅读教学的活力。

关键词：素读;小学语文;阅读教学

近年来，素读之风兴起，引起语文学界的兴趣与重视。传统素读在日本《广辞苑·第五版》中定义如下，“暂且不管对于文章意义的理解，首先只是放声读出文字，它被视作是学习汉文学的入门”。即素读是在学习时，着眼于学习文本，旨在不求甚解、多习得，自然而成自身的学问的一种学习方式。而伴随着现代多元文化发展及对现代型人才批判性思维的高需求的时代到来，小学语文阅读教学的方向渐渐迷失。全盘西化或遵循传统都不是我们所追求的，而是需要在传统的基础上进行新的建构。

《语文课程标准》中提出，“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累”，要“重视语文的熏陶感染作用”，在“注意教学内容的价值取向”的前提条件下，“尊重学生在学习过程中的独特体验”。而小学语文阅读教学的实质是汉文化的传承、内化、创造与升华的过程，并且在这个过程中积淀民族情感、建构民族精神。现代素读观便由此而生，即以一种朴素、不带任何杂质的心态亲近文本，通过多种形式的对话方式，把握作者原初的内在的思想，并批判性接受作者通过文本传达出的情感、态度及价值观，以此丰富自身的阅读体验、丰厚知识内涵和精神世界的读书方法。……