王明秋

摘 要：思维导图是一种学习工具，它可以把人的大脑思维用图的形式表达出来。这种工具被越来越多地使用在学习和工作中。本文就思维导图如何提高学生学习能力，改变传统的教学模式等方面进行阐述。不足之处恳请批评指正。心理学家皮亚杰认为：学习是在自身的知识经验基础上，在与他人的活动中，利用必要的学习材料，建构自己的意义和理解的过程。思维导图可以将思维过程可视化，使“文字”与“图像”统一于“思维导图”中，完成知识的“意义建构”，促进学生地理素养的提升。

关键词：思维导图；发散性归纳

思维导图是英国人托尼·巴赞创造的一种笔记方法，和传统的直线记录方法完全不同，它模仿大脑的记忆结构，使用线条、符号、词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则来形成表征信息的图形。和枯燥的文字相比，图形除了可以承载大量而丰富的信息，而且具有生动直观的视觉特征。思维导图是一种人脑思想的反映，它赋予人的思维最大的开放性和灵活性。思维导图用于课堂教学有着十分重要的意义。

一、思维导图的学与教过程

从思维导图的方法指导到学生动手绘制思维导图，再到对思维导图的完善这一过程，体现了重知识的传递向重人的素养发展的转变。思维导图绘制的教学过程，可以分为个人（和集体完成两种形式。

不论是个人绘制还是集体绘制，其教学活动包括两大部分：即教师活动和学生活动。……