摘  要：从教30多年，我最大的感受是：教学生写习作是一件极难的事。每上第一节习作课时，总能听到学生问我如下两个问题：一是“老师，写什么？”，二是“老师怎么写？”仔细分析一下学生提出的两个问题，我觉得，前者说明了学生没有习作素材，后者则说明学生不知道如何把习作素材写成所需要的习作，即写习作的方法。那么，究竟该如何解决这两个问题呢？本文年结合自己多年的教学实践，谈几点做法。

关键词：小学语文;作文教学;指导方法

一、在生活中找素材

著名教育家叶圣陶老先生曾经指出：“小学生能写文章，工人、农民、解放军战士也能写文章。因为他们都有自己的现实生活。”叶老的话深刻地指出了文章的内容来源于生活，生活就是文章的内容。既然我们每个学生都有许许多多的现实生活，那么他们还为什么总是提出“写什么？”与“怎样写？”的问题呢？我想其主要原因就是因为我们的学生不会观察生活，不会积累生活，更不会深刻地去认识、分析、研究生活，并把真实的生活变成习作的素材，因而形成了“身在庐山中”却“不识庐山真面目”的现状。所以“有”也等于“没有”。要想让学生学会写习作，能够写习作，而且有所创新，解决学生有素材可写的问题是重中之重。

1.指导学生多观察生活

我们知道生活是丰富多彩的，也是光怪陆离的，有时甚至是纷繁复杂的。因此，要求教师在指导学生观察生活的时候，一定要要目的、有方向、有鉴别、有选择地观察，并且要结合他们的生活实际与生活的环境，选择一些有特点，有意义的，适合自己的兴趣和爱好的来观察，如自己家里的，自己班级里的，自己学校的生活来观察。……