何丽华

如果可以，我愿做一道指南针，为孩子们指明前进的方向；

如果可以，我愿做一座灯塔上的明灯，照亮孩子们的人生；

如果可以，我愿做一汪泉眼、一片绿洲，为孩子们带来希望；

如果可以，我愿意是那细细的春雨，滋润孩子们的心田。

教学中，我以一位师者的形象，把自己所学传授给孩子们，授之知识，启迪智慧，点化和润泽生命。还记得上《轴对称图形》那节课，感触颇深，有一个部分我是这样上的：

我：C、H、I、N、A 这些英文字母是不是轴对称图形？

生：C、H、I、A是轴对称图形，N 不是。

我：很棒。那C、H、I、N、A组成一个英语单词怎么读？汉语意思是什么？

生：china，中国。

我：那中国这两个字是对称的吗？

生：“中”对称，“国”不对称。

我：为什么？

生：因为“中”字折起来能左右完全重合，“国”字右边多了一点。

我：嗯，很聪明！（生都很开心地笑了）

我：（出示国旗）是不是轴对称图形？

生：不是。

我：为什么？

生：简单，因为上面的五角星图案分布不均。

我：你們真是很细心呀！很棒哦！那这是哪个国家的国旗呀？它象征了什么？谁知道？

此时一个平时不爱说话的学生一下就说道：“它是中国的国旗，是革命烈士们用鲜血染成的，是为了纪念革命烈士的。”

我：哇，你真是“不鸣则已，一鸣惊人”啊！太棒了！

于是就这面国旗，对学生进行了爱国教育，不仅巩固了刚刚所学的轴对称知识，还加深了对学生们国旗下成长的教育。此时，我心里乐滋滋的。

在这堂课的教学中，我从生活的实际出发，从学生熟悉的有影响的实物出发，充分调动学生的好奇心、求知欲，将实物抽象为图形，引导学生对轴对称图形的认识，让学生充分发挥学习的积极性和自主探究能力，将数学还原到生活中去，在生活中找到解决的方法。……