张庆

一、多渠道地准备实验材料

要想上好科学课，没有充足的课前准备无异于无米之炊。如果没有充分的课前准备，科学探究就无从谈起。所有的实验材料让科学老师来准备，工作量的繁重是必然的。这就需要老师们开动脑筋，多渠道来准备，例如可以整合学科间、学校间的多种资源，老师还可以组织学生自带或自制一些实验器材和实验材料。例如，在教学“空气的性质”时，学生带了气筒、胶带、细线、吸管、水盆、气球（长形、圆形）等器材，这样的课堂，学生们经历着准备时的好奇、课堂上的诧异与轻松、课后的反复回味，取得了很好的学习效果。

二、突出实验主体的自主性

教师应注重突出实验主体的自主性，努力营造一种使学生在实验过程中，自己发现问题、提出问题、自己制定实验方法和步骤，选择实验材料，自主探究发现事物规律的开放性、探索性的教学时空。如在《物体的形状改变以后》一课中：

1.鼓励学生动手实验，认真观察。在指导学生认识弹性时，鼓励学生动手实验，认真观察，对实验中获得的感知加以分析、整理从而体会、理解物体的弹性这些比较抽象的知识。

2.引导学生主动探索、发现。对于弹性以及弹力这两个概念的引出，要讓学生通过自己动手的操作、观察、比较，从而总结出来。这样，学生自己发现的规律，自然会理解更透，印象更深，以达到更好的效果。而从弹簧伸长与拉力关系实验中，学生在表格的指导下，完全有能力发现特点，并很好地理解。……