王理

随着社会的不断发展，小学义务教育已经成为人们的重点培养对象，人们对孩子们从小的教育也越来越重视，要求越来越高，而阅读作为小学语文的一部分，它既能让孩子在学的过程中学会运用语言文字获取信息、认识更宽广的世界、让自己的思维得到拓展、获得更多素养、得到体验的途径。阅读教学是每个教师、学生都应接受的，在这个过程中既锻炼了教师，也培养了学生。在我们现在的社会中，小学生的阅读效果并不是很理想，他们对阅读没有太大兴趣，为了让他们有良好的学习习惯，培养他们的阅读能力，让学生在阅读教学中不断提高自己，通过阅读教学，让学生学会怎么去读书，更容易理解书中的精华所在，培养学生终身学习的习惯。

一、阅读的价值在教学中的培养

（一）激发学生的阅读兴趣

阅读教学的过程，其实就是教师和学生共同配合的过程，只有教师单独的行动是完全不够的，更重要的是培养学生的动脑能力，以此激发学生的兴趣爱好，让学生拥有一种积极活跃的思维模式，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，激发学生的阅读兴趣很有必要。在平时的教学中，教师应该更多地让学生阅读，体会其中的内涵，利用现有的教学资源，给学生看各种有关的视频，深入体会，从中看出自己的不足，弥补不足，通过各种形式的活动，让学生对阅读有浓厚的兴趣与强烈的求知欲望。教学过程中，善于选择恰当的钥匙，不断抓紧学生思维的“发条”，使其更有效地转动起来，不断开启学生思维的门扉，引导他们发挥聪明才智。

（二）以读为本，实现阅读的价值

一位名人曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”而我们现在的“读”正是阅读教学的根本，语文教师的课堂教学都应“以读为本”而体现出来。作为一个小学生，如果没有充分的阅读能力，在以后的写作、内容理解方面都会受到很大阻碍。所以，教师们应花费大量的时间在小学生身上，让他们拥有充分读书的机会。在平时的阅读中，也可以以朗诵的形式，让学生不仅可以体会到其中的意境，还能在阅读方面得到提升，真正体会到阅读的价值。

二、设计一套适合小学语文群文阅读价值的教学提议

在小学语文阅读教学的过程中，可以对每一篇文章先找一个议题，让学生可以从中唤醒对阅读的体验，激发学生的阅读兴趣，一同分享自己所得到的感想，因此，为学生设计一个议题很有必要，让学生的思维得到发展，有更高的思考和发挥的空间，从而得到不同的见解。一个合理的教学方案不仅可以让学生有明确的学習理念，也可以让教师在教学时有明确的授课目标，从而使阅读价值得到提升。

三、准确实际地定位教学目标

对于群文阅读来说，它的教学目标定位是否准确，可能直接关系到群文阅读课堂教学能否完成。所以，确定阅读教学目标，首先就应该要求我们在阅读中积累词语，其次，结合上下文理解整个文章要表达的意思，借助各种有关资料，最后，领悟阅读的精华所在，感受其感情色彩及想要表达的用意，准确把握阅读目标。因此，在教学实践中，对群文阅读教学目标的定位才会更准确，了解学生的学习情况，以学生为主体，让学生的知识面、思维能力、空间想象力、学习能力等都得到提升。

四、充分运用教学评价

在每个教学阶段，教师的教学评价尤其重要，在了解学生阅读量和阅读面的同时，也需要了解学生对阅读的阅读兴趣、习惯、方法和能力等。评价的这个实施办法，可以使学生及时获得反馈信息，调整思维，从而树立阅读信心，提高阅读的兴趣，使整个过程得到循环。在这个过程中，教师要尽可能给学生找出关键词，让学生可以深入其中，了解语言、情感的变化等，从而做出评价，为学生的学习奠定基础。对于学生来说，教师的评价很重要，它不仅是对学生学习的肯定，更是一种宝贵的财富，使学生学起来更有动力、更有信心。再次，我们也可以让学生进行互相评价，学生之间的互相评价更可以彰显出他们对于互相之间的认识，也可以让学生学会发现别人的优点，找到自己的不足，用欣赏的眼光看别人，学会用别人的长处丰厚自己的成长。

五、小学语文阅读价值在教学中的培养分析

小学生的思维总是那么活跃，对身边的一切都充满了好奇，在他们的学习中，尊重教师，听从教师的安排，在教师的教育学习中寻找乐趣，从而产生学习的动力。在阅读的同时，既拓展了思维能力，又激发了想象力，但是不少教师在阅读教学的过程中，对学生思维能力的培养没有足够的重视，使其得不到培养，直接影响了学生的智力发展。所以，培养学生的思维能力，就是培养学生在初学阶段对事物的初步的分析、全面、对比、概括都进行了解，对于一些简单问题的判断、推理，逐步变得井然有序，在教学的过程中，多重视学生获取知识的思维过程。让学生的阅读能力得到培养。

六、结语

每个阶段的我们都会有所不同，有不一样的目标。而小学阶段是一个刚开始接受教育非常重要的时期，不仅仅要培养学生的爱国情操，更是一个孩子以后发展的基本大方向之一，对培养学生的情感和语言能力及思维的开阔都有所帮助，这些都是让学生培养阅读的基本方法和途径。同时，小学语文教师应在教学的过程中也重视学生学习方面的问题，如基本的识字能力、阅读能力、理解能力、写作能力等各个方面，从而核心素养得到提升，学生良好行为习惯的养成也得到了改善。

所谓的阅读价值，其实就是指语文知识、语言积累、道德品质、情感思维等的结合，在语文的教学当中，阅读正是这一标准的体现。

在小学语文阅读教学中，教师采用各种形式的教学形式提升学生各方面的语言能力，长时间的积累，从而得到阅读的提升。而小学正处于各方面能力培养的重要阶段，提高语言核心素养对学生的发展和成长有不可估量的作用，因此，每一个代课教师都应对学生负责，提高每一堂阅读教学的课程，丰富教学形式，从而促进学生全面发展。

（责编  唐琳娜）