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七年级语文记叙文写作教学

2019-10-21林惠华

家长 2019年8期
关键词:写作技巧记叙文中考

林惠华

激发写作兴趣,提高写作能力,本文对七年级语文记叙文写作教学进行了探究,主要有三个方面,包括依托教材,模仿技巧,形成风格;积累素材,真情写作,锤炼风格;分析题目,训练能力,凸显风格。

中考语文150分,作文65分,在语文科占据至关重要的作用。记叙文是中考常考的作文体裁,七年级是起始年级,打好基础尤其重要。记叙文是最常用文体,教师规划教学内容与方式,奠定良好写作基础,提高写作技巧,写出好文章,为中考加分。

一、依托教材,模仿技巧,形成风格

现在语文教材用的是2011年人教部编版,七年级的写作训练分别是:七上《感受生活》《热爱生活,热爱写作》《学会记事》《写人物抓住特点》《如何突出中心》《发挥联想与想象》;七下《人物外貌描写》《写出人物精神》《学习抒情》《抓住细节》《怎么选材》《文从字顺》《语言简明》等等。从这些训练内容可以看出写人记事是重点,也就是写记叙文。教师根据现有教材进行有目的的训练,对教材记叙文展开分析、剖解、深入挖掘,开展专题训练,学生通过训练掌握记叙文的写作技巧,具体的方法如下:

(一)教材化为素材

从七年级语文教材的篇目来看,七上14篇,七下15篇记叙文,占据大量篇幅,写动物、景物、人物、学习生活、读书经历……在这些文章中,叙事、描写写作技巧,学生进行模仿练习。比如在教学《从百草园到三味书屋》时,鲁迅描写百草园的景物,作者色彩描绘(碧绿、紫红、黄蜂),有静物有动物,由低到高层次分明,还用拟人手法(油蛉低唱,蟋蟀们弹琴),各种感觉器官(视觉、听觉、触觉、味觉),采用“不必说……也不必说……单是……”对比句式,在这篇文章中,作者采取了寓情于景的写景写法,在描写中融入情感,写出儿时乐园。教师可让学生进行仿写《美丽的校园》《我的乐园》,学生灵活地应用寓情于景的叙事、写景写作技巧。

(二)结合课程内容布置专题写作练习

教师组织专题写作训练,学生懂得运用将所学的叙事写作技巧。比如,《驿路梨花》采取的巧设悬念叙事的方式,课文中的我一直在询问“小茅屋的主人是谁?”文章的开篇通过设置悬念,吸引读者寻找答案,主人是“瑶族老人”“梨花姑娘”“哈尼小姑娘”“解放军”“我和老余”最终主人是谁?课文没有回答,似乎所有的人都可能是主人,文章跌宕起伏,引人入胜。教学完成后,展开专题写作练习,模仿写作技巧,“对操场捡到就餐卡寻找主人”,展开合理想象,进行专题写作,让学生养成巧设悬念的写作技巧。还可以细节描写的专题,例如朱自清的《背影》“父亲月台买橘子”“蹒跚、探身、穿过、爬上、攀着、向上缩、向左微倾”把父亲穿过铁路,艰难爬上月台详尽生动地展现在读者的面前。我就布置学生回家观察用“高压锅煮稀饭”饭将熟的细节,其中有一位学生这样刻画“煤气灶上蓝色火焰舔着锅的四周,‘哧哧哧哧的声音像圆舞曲似的伴奏着,锅盖上的安全阀像个小精灵在跳芭蕾舞,欣赏完一首曲子,大米在高压锅的熏陶下,进行完美蜕变——入口即滑、谷香浓郁的粥。”这样的描写栩栩如生,让读者有身临其境之感,让学生在模仿名家风格中不断提高自己的写作水平。

二、积累素材,真情写作,锤炼风格

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”写作技巧的养成,首先要积累大量生活素材。在教学中,仔细观察生活,做生活的有心人,养成练笔的好习惯,写随笔。天天日记,有时三至五行,有时几段。写周记,可写校园、家庭,社会;可以是开心的、难过,甚至囧事,都可入文。生活中的点滴感悟,像涓涓细流汇聚到作文中,原汁原味的素材是写作源泉。这样降低门槛,解决学生“谈文色变”的症结,也能锻炼学生的写作技巧,写出内容的真情实感。例如写《我的妈妈》写辣妈、靓妈、唠妈,学生的文章就像人生百态。引导学生,进行生活素材积累,教师还适时给学生布置任务,让学生有事可写、有感而发。比如,教《叶圣陶先生二三事》,我就布置“xx的二三事”为主题的作文,对象限定为同学,孩子们朝夕相处,了解熟悉,学习上、生活中,他们是参与者和见证者。布置这样的文章,孩子们文思泉涌,娓娓道来。有的幽默风趣,有的真实感人。再如综合性学习《尊老孝亲》时,布置孩子们建立家庭成员档案,为爷爷奶奶或外公外婆洗一次脚,鼓励学生每周末在家帮助父母完成一项家务,写一封信给爸爸妈妈。将做家务的经过详细描述、写出感想。通过这种方式给学生布置写作练习,学生在写作中养成观察生活的习惯,写作素材日积月累,写作内容会更充实,提高写作能力。

三、分析题目,训练能力,凸显风格

新课改理念的推行以及中考作文的改革,对学生的写作能力有了更高、更新的要求。因此,在写作过前,学生先审题,分析题目,这样写出的文章才能与写作要求相符。因此语文教师在教学过程中要训练孩子们分析作文题目的能力,既要分析作文题目,抓住题目中的关键,又要对所给素材进行剖析,找准角度,还要立意新穎。

平时作文训练要求学生注意审题,例如《一堂难忘的课》,题目的关键词是“难忘”,难忘是什么?为什么难忘?给你什么感触?就要按照这个思路组织材料。“课”可以是学校课堂,也可是生活课堂。大多数孩子会写学校课堂,若是写生活课堂,那么立意就与众不同。若是中考复习,教师要筛选历年来具有代表性的中考、本年各地的质检作文题目,展开教学,教师引导学生,对题目中的关键词进行深入分析,确定写作方向。比如,针对“每一站都是风景”中考题目展开教学时,让学生在写作之前进行题意分析,确定需要叙事哪些内容。学生拟出提纲,让学生自由发表见解,最后汇总学生的意见。在这一作文题目当中,关键词在于“每一站”,确定叙事写作要有许多站,至少要写两三件事,“风景”这是写作重点可写自然风景,也可写人生经历,还可写世间百态;“风景”是写作内容及立意,一定要蕴含正面积极的意义。当我们确定了写作方向后,灵活运用平时所学的写作技巧进行写作。

四、结语

总之,记叙文是三大文学样式之一,是学生常见的基础题型,是学生探索更多写作体裁的基石,教师要总结善于写作技巧,教学内容与方式要创新,培养学生的写作能力,提高学生记叙文的写作水平。

(责编  孟 飞)

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