王彩虹

小组合作学习作为一种新型的课堂教学组织形式，极大提高了课堂的教学与学习效率，并且培养了学生的合作意识与合作技巧，有利于学生今后的发展。良好的合作协调能力可以通过小组合作学习这一学习模式来培养。对比传统课堂教学，教师是课堂主体，而学生被动地接受知识，长此以往学生在学习上严重缺乏积极性甚至形成厌学情绪。因此，初中语文课堂中教师可以采取小组合作的形式，给学生交流合作、互相帮助、探索学习、发挥特长的机会。

一、小组合作形式

（一）双人合作

双人合作通常指同桌之间的合作，但因为学生人数问题，有时需灵活安排学生结对。如，当班级人数为奇数存在没有同桌的同学时，可以就近安排三人一组。或者班级存在两个单桌时让前后两人为一组讨论学习。总之，双人合作的好处在于组织简便灵活，适用于简单问题的讨论。而且，同桌两人因长期学习生活在一起，对彼此的想法比较熟悉，交流高效，不容易出现讨论跑题、闲聊的情况。比如，在学习《俗世奇人》这一篇文章时我提出了两个文章事件概述的问题：一个是“本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了哪两个人物之间的故事？”另一个是“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心自由朗读文章。简要复述故事情节。”在同桌之间交流完后，选择几组回答问题，最后由我帮助他们总结答案。

（二）前后桌合作