章丽芳

当今社会，我们常常可以感受到浓浓的节日气氛，比如：“圣诞节”时，在商场、店铺等地随处可见圣诞老人和圣诞树。让我们的孩子满怀热情地要求要节日礼物。相比之下，我国的传统节日如端午节、中秋节就没有这么热闹。是什么让这些“洋节日”渗透到我们的生活中了呢？我们国家真正的传统节日呢？基于此，我对传统节日的教学在幼儿园中的渗透做出深思。在幼儿园教学中，许多教师可能会有意或无意地在谈话活动、集体教学活动中渗透一些传统文化，但很多时候都是简短与随机性的，属于蜻蜓点水似的吹点风、下点雨。

幼儿对传统节日的了解与认识就仅仅停留在表面，他们不可能在节日活动中获得认知，产生情感共鸣。因此，在我们的一日生活中，教师要把中国传统节日逐渐渗透到教学中，以“润物细无声”的方式让幼儿感受中国传统文化情怀。以传统节日为契机，让儿童接受传统文化情感的浸润熏陶，有益于幼儿的身心全面发展，有益于群体精神面貌的塑造，有益于民族文化的传承与更新和社会发展。那么如何让中国的传统节日在教学中进行渗透呢，我结合幼儿园教学经验总结以下几点建议。

一、五大领域中的渗透

幼儿园课程领域分为语言、社会、艺术、科学和健康五大领域，教师在熟知幼儿的发展特点和学习特点的基础上，要吃透五大领域，充分结合幼儿生活的特点，从中生成适宜于幼儿的活动。

具体来讲，就是深入理解和吃透不同领域内容，并按照从易到难、由近及远的原则，选择和组织各领域教育经验。只有吃透领域，才能在实际的活动中，根据幼儿活动中的反应灵活变化，针对幼儿的兴趣点有效引导幼儿积极参与活动，保证幼儿发展目标的实现。而五大领域中，中国传统节日主要集中在语言、社会和艺术领域。

（一）社会领域

中班上学期的社会领域中有一节《我和爷爷奶奶过重阳节》的课，我们可以以“重阳节”的主题，开展一系列活动：邀请爷爷奶奶来园共同过重阳节、向爷爷奶奶献花、表演节目、一起制作春卷、一起去爬山等，让幼儿知道重阳节是我国的传统节日，是老人的节日，乐意参与重阳节的相关活动，尝试用自己的方式表达对爷爷奶奶的关心、爱护和节日的祝贺。

（二）艺术领域

中班下学期艺术领域《做彩灯，闹元宵》中，可针对元宵节开展一系列主题活动：制作花灯、赏花灯、制作汤圆、吃汤圆、猜谜语等。引导幼儿了解元宵节的意义、民族习俗及元宵的来历、品种等。

（三）语言领域

培养幼儿语言的发展的有效途径之一是与幼儿进行话题活动，教师在选择话题时，应注重这个点。例如，在开展“中秋”这个传统节日教育时，可以通过诵读古诗《静夜思》，引导幼儿体会诗人在异地他乡望着明月思念家乡的情感，还可以收集和集中展示幼儿家庭中秋团聚的照片，突出中秋与团圆的主题。

二、主题活动渗透

传统文化是依靠意识形态来传播的，有时是思想，有时是艺术表现，有时是建筑，有时是服饰，有时是社会交往活动，因此我们开展传统文化教育，不要仅限于艺术这一领域，更不能囿于“古代”。比如在“我是中国人”的主题背景下：

第一周：让孩子们了解“中国人是什么样子的”，认识民族服饰等，告诉他们“无论你属于哪个民族、来自哪个省，都是中国人”。

第二周：以“我的家在中国”为主题，介绍泰山、黄山、漓江、呼伦贝尔大草原等著名景点，使孩子们感受祖国的辽阔和美丽。

第三周：开展“中国的节日”的活动，给孩子讲讲中国传统节日的传说和故事，给中国的传统节日蒙上神话色彩，引导孩子对中国的传统节日产生求知欲望，并且让孩子自己去发现中国传统节日的习俗。

最后一周：可以和孩子们聊聊“中国的昨天、今天和明天”，让他们说说“明天的中国会是什么样子”“我能够为中国的明天做些什么”等。

此外，传统节日教育的渗透不能局限于集中领域活动，应渗透到幼儿日常生活中。幼儿的学习是不固定的，随时发生的，一日生活的各个环节都是他们学习的内容和途径，更是实施传统教育的重要途径。因此，教师要关注一日生活不同环节之间经验的渗透，抓住教育契机，渗透传统教育，让幼儿在不知不觉中感受传统文化的熏陶，促进幼儿的学习和发展。因此，我们开展了以下主题的节日教育活动：“春节——新年快乐”“元宵——彩灯高高挂”“中秋节——月儿圆圆饼儿甜甜”“国庆节——我爱美丽的家乡”“清明节——登高祭祖”“端午节——吃粽子”等。

在这些活动中，通过课堂教学、绘画、手工、游戏等形式，让幼儿边学边做、边做边学、边学边玩。不知不觉中，将中国传统民俗文化教育逐渐渗透给孩子们，让孩子们在不知不觉中渐渐接受我们中国自己的节日、自己的文化。

三、家校合作滲透

父母是孩子的第一任教师，在对孩子的教育上，家庭的作用是很大的，对幼儿的教育离不开家庭与幼儿园的配合，中国传统节日教育也是如此。传统节日教育需要在家庭中进行延伸和渗透，才能收到成效。幼儿的很多家庭成员很可能就是中国传统节日爱好者和支持者，任何中国传统节日活动都应该在家庭中得到延伸甚至得到发展。

家庭是幼儿生活、学习成长的第一环境，是宝贵的教育资源。家园互动、家长和教师教育理念的沟通、教育行为的一致能有效促进幼儿的发展。比如在中秋节的时候我们请来了孩子的家长，在教师的带动下孩子和家长过了一个有意义的中秋节。在这个活动中，家长们带来了月饼、花生等食物，以“座谈会”的形式和孩子一起探讨话题。虽然孩子们的年龄小但是通过这样的亲子活动让孩子明白中秋节的意义，就是家人团圆。

除此之外，我们还可以在幼儿园大厅显眼的地方设置“传统节日我知道”专栏，展示该课题研究的目标、内容及计划，让家长对节日节庆课程有了初步了解，从而产生参与活动的欲望。

在每个节日节庆活动开展之前，我园会给每位家长发放一封信，向家长介绍节日节庆课程，邀请家长协助幼儿进行相关资料的调查及收集，丰富幼儿的相关经验，并让家长清楚了解孩子在幼儿园里学习的内容以及如何配合教师的教育教学。

（责编  张 欣）