张洁静

摘  要：文章提出运用创客教育构建高职院校计算机应用技术专业的课程设计模式，培养学生创新能力的新思路。从创新能力培养的角度出发，以创客课程模式的设计与实践为研究起始点，探索将创客教育应用于教学实践的有效设计模式。

关键词：创客教育;高职;计算机应用技术;课程

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）13-0158-03

Abstract： The article puts forward the use of Maker Education to construct a curriculum design model for computer application technology in higher vocational colleges， and to cultivate new ideas for students' innovative ability. From the perspective of innovation ability training， taking the design and practice of the maker course model as the starting point， explore the effective design mode of applying maker education to teaching practice.

Keywords： maker education; higher vocational colleges; computer application technology; curriculum

创客教育在我国作为一种新的教育理念，最早是由李克强总理参观柴火创客空间并鼓励大众创业、万众创新时提出来的。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》中强调，要提高学生的勇于探索的创新精神和实践能力， 这跟创客教育所体现出来的“做中学”、“持续分享”、“协作学习”、“运用信息技术”等理念不谋而合。而在《2016年地平线报告高等教育版解读》中，为了全面推进我国教育信息化的进程，创客教育将在2-3年之内在各级各类学校得到广泛应用。

一、设计思路

该文章的设计融合了两种理念，一种是杜威的“从做中学”教学理论和创客教育所倡导的“创造中学习”的理念[1]。因此高职院校计算机应用技术课程的改革也应强调创造和创新，该报告认为高职院校开展教育教学改革应从五个方面来进行创造和创新，分别是：教学目标、师资队伍、教学内容、教学活动和评价机制，深化创客教育从创造中学的活动理念。

二、高职院校创客教育课程设计

高职院校创客教育的教学目标应以培养学生的高阶思维能力为目标，教学内容应以面向真实情境的问题解决为主，学习空间应是线上和线下学习空间的一个结合，同时，创客教育由于其跨学科，多领域融合的特性，师资队伍应由不同学校、不同学科的教师和企业专家担任。……