柯冬兰

本课程开发利用当地文化资源，探索一种结合地方文化有效可行的校本课程，探讨融合地方文化的历史校本课程开发的创新之处和如何进行开发和实践，希望给地方课程的开发注入新想法。

2001年新课标提出国家——地方——学校三级课程管理的目标，强调课程要增强与学校、学生和地方的适应性。在历史教学中融合本地方特色文化，能够使教学内容更加丰富多样，形式更加新颖，使学习更加生活化。融合地方文化的历史校本课程能够发挥本校的资源，体现学校办学的风格和满足学生了解本地方文化的需要，与新课标紧密结合。

一、融合地方文化的历史校本课程开发的创新之处

（一）结合办学实际，开放性开发课程。

1. 开放性地设计课程目标和内容。结合学校的教学条件、办学特点、学生需求和个性发展、教师个人优势将课程开发设置了四大系列。如表1所示。

2.开放式进行教学实践。本课程开发旨在增加孩子们学习的兴趣，在自主参与课程开发的过程中，使孩子的潜能得到更大发展。依据开放的内容，灵活采用以资源调查、实地参观、主题活动相结合的多种实践，以梦龙文化、廊桥文化、红色文化、北路戏搭台进行特色文化欣赏，师生共同编写寿宁史话、特色文化、民风民俗等校本教材，并通过专题讲座、兴趣课堂灵活多样的方式渗透教学。教与学不再局限于校园课堂，使空间得到拓宽和延伸。师生可利用课余收集整理文献材料，也可在放假或拜访亲朋好友时进行调查，并建立关联的平台互动随时学习，在学习时间比较自由。……