宗晶晶

教师被誉为园丁，教书育人、为国家培养栋梁之材，本应受到全社会的尊重。但是当前教师职业似乎不为大众“看好”，我认为是由以下几点造成的：

一是由教育体制的改变引起的。民国成立以来中国传统教育体制悄然发生变化，从私塾教育到义务教育，教师的地位也发生了改变。首先教师不再各自分散教学，而是同一集中在政府教育机构管理之下，这样扩大了教育面的同时在一定程度上削减了教师的崇高地位。其次，教师在课堂独大的局面转变，教学过程必须符合国家法律法规。从长远来看这确实对提升教学水平有很大助益，但这样确实降低了教师的权威性。最后，由于社会发展的必然趋势，职业平等不断被提上议论中心，教师职业地位不断被削弱，甚至还不如一些其他职业。

二是教师收入水平过低。至今为止，教师职业的平均收入要低于大部分社会职业，这就导致了教师教学积极性的严重下降。2019年4月10日，《伯曼说教育》平台发布了一篇关于中国教师工资水平的文章，文章显示2018年中国教师职业平均收入位列全球倒数第三位。抛开中国几千年的教育传统不说，现今中国作为一个人口众多的大国，教师职业平均收入竟然排至全球倒数第三位。这个问题是很难去回避的，现今中国教师职业工资的确过度低下，对广大人民教师来说无疑是一种伤害，严重打击了教师的教学积极性。

三是教師自身教学需求的丧失。众所周知，古代教师职业传道授业解惑很少出于谋利之需，这样的行为往往出自他们的社会责任心。古人教书育人大致出于两种原因，一种是将自身技艺、知识、思想传承、传播，以此实现自身的社会价值，他们往往不留余力地教导学生。另一种是他们将知识授予弟子，希望弟子出人头地。无论他们出于何种原因，他们是具备充足的教学热情的。但当今社会教师职业泛化，广大教师期望在体制下谋生，反而失去了本应具备的教学热情。

从上面的分析不难发现，由于教师的地位降低、收入降低、热情降低，最终导致教学效果降低。在这种社会形式下如何调动教师教学的积极性呢？本文对此做了探究，着力调动教师教学积极性，提出了变革研究。

一、创新管理制度，提高教师校园管理参与度

（一）拓宽管理渠道，提供管理机会

很多时候教师对校园管理不管不顾，一心只顾自己班级的教学，原因是教师不能及时有效地参与进校园管理之中。这往往是由于校园管理过于集中，管理渠道不畅通，致使广大教师无法找到管理机会。可以通过全体教师会议或教师管理委员会进行协商，使校园管理任务的分配涉及更多的教师。

（二）校园管理，人人有责

很多教师教学积极性不高是因为自身不愿意对校园管理负责，逃避管理任务。广大教师应提高自身思想素质，积极参与到管理之中。当校园管理与自身相关时，教师的积极性自然就会被调动起来。

（三）加强校园管理监督

加强监督，主要是为了防止管理任务分配出现问题，导致教师管理任务分配不均，加强监督还能一定程度上督促教师校园管理任务的完成。

二、创建良好的教学环境

（一）创建舒适的校园环境

良好的卫生、优美的校园、安静的校园教学秩序都会激发教师教学的积极性，适宜的教学环境能提高教师的教学水平和教学质量。保障校园内的安全，加强校园安保，让教师能够安心教学。

（二）创建尊师重道的校风

每个人都需要被尊重，当教师感受到学生的尊重后会更加积极地教导学生。这就需要学校养成尊师重道的校风，改善师生关系。其实这可以通过一系列的主题教育、校院讲座来完成，在校内形成一种尊师爱师的良好风气。

（三）形成严格的校纪

良好的学习风气会给教师留下好的印象，从而激发教师的教学积极性。在校纪严明的氛围下培养出来的学生必然尊师守纪，能够调动教师教学愿望。同时，学生能给教师留下好学习、爱学习的好印象，这样教师教学也就更具热情。

三、形成完备的奖励机制

教师工作热情不高明显是缺乏激励导致的，随着社会价值取向多元化，教师对教育职业的社会报酬关注度也在增大，体现在教师更加关注自己的生存空间，期望获得相应报酬和福利待遇。旨在改革教师激励机制，将教师收入与工作业绩真正挂钩。此外，我们还可以注意教师荣誉与成就的需要，满足教师自我实现的需求。校内可以设置一些荣誉称号，帮助教师取得更高级的职称。当教师能够满足自身需要的时候才能付出更大的精力去教导学生，这样也就间接调动了教师的教学积极性。

四、人文关怀

人生活在社会中必然需要他人和社会的关怀，当人的关怀需要被满足后便会思考感恩。因此，在学校对教师的培养过程中还必须注意对教师的人文关怀。平时可以关注教师的业余生活和爱好，关注教师心理健康，设置专门的教师心理辅导处，以防教师出现心理健康问题。此外还要关注教师家庭情况，对家庭困难的教师及时给予补助。除了人文关怀之外还要注重教师的自我提升，学校应及时给予帮助。平时对教师教学水平、技巧的培养必不可少，帮助教师提高教学能力。此外，教师必要的进修，学校应给予大力支持。教师自身水平的提高不仅仅有益于反哺学校，还能提高教师信心，从而提高教师教学积极性。

五、结语

教师被誉为“人类灵魂的工程师”，教师的教学不应止步不前甚至倒退，应该运用合理的机制帮助教师教学走得更远。管理方式的变革，能让教师拥有更多的机会参与到校园管理的过程中;好的教学环境可以给教师教学带来更加愉悦的体验;更完备的激励机制能够直接有效激发教师教学的积极性;人文关怀让教师更具归属感，更愿意为学校付出。在这样有效的激励机制下，教师教学才能更具动力。

（责编  唐琳娜）