刘蓉

摘要：“以史为镜，可知兴替”可见，历史对了解过去，警示未来的重要意义。历史学科的教学价值在于它还能够让学生从历史事件中读懂过去的纷繁乱世，从而更好的探究未来。而史料作为通向历史认识的桥梁，对增强历史事件的立体感，帮助我们更好的解构历史具有显著作用。因此，将史料应用于初中历史教学中，不仅是历史《新课程标准》的内在要求，而且将史料贯穿于整个教学过程，也有助于提高学生学习效率，促使学生形成历史思维品质和关键能力。

关键词：初中历史；史料；探究；拓展

所谓史料，指可以据以为研究或讨论历史根据的东西，是人类在历史进程中留下的具有考究价值的痕迹。高效的历史教学少不了对史料的合理应用，史料中有着丰富的人文素材，在历史教学中扮演着不可或缺的角色，但如何将史料用的恰到好处，是一种高超的教学艺术。传统的教学模式存在一定的缺陷，导致史料没有得到充分的利用，学生的历史学习方法除了死记硬背，别无他法。值得庆幸的是，随着新课改的不断深入落实，对史料的应用逐步成为历史课堂的重要组成部分。“古为今用”，完美的诠释了史料在现代语境下的存在价值，因此，在历史教学中，教师合理利用史料，让学生能够在有限的课堂中收获最多的知识，提高教学效果。基于此，笔者将从“抛砖引玉、合乎情理、敢于质疑”三个角度着手，阐述史料在初中历史教学中的应用。……