汪国兴

摘要：小学作文教学，是语文教学重要的组成部分，也是语文老师常遇迷惑的地方。面向小学作文教学，文章先从启发学生写作自由表达分析，然后探究临摹仿写与修改的策略，提出小学作文教学需要持有新思维的观点。

关键词：小学作文;换位思考;新视野

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章編号：1672-1578（2019）29-0087-01

1.抛弃“有意义”等之类语的惯性思维，酝酿新点子

小学作文教学中，“记一件有意义的事”的习作题，几乎是多数语文老师的“私房菜”，隔三岔五就会捧出，让学生品尝，以显示引领的到位，殊不知贴上“有意义”标签，反使有意义的事情丢失原本的意义。2011年版的语文课标指出：“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创新的表达。”可是，许多语文老师生怕小朋友把事情写得没意义，就举例“启发”学生：如扶盲人过马路，去敬老院献爱心，捡到钱物还失主、或交老师，为长辈洗脚等，均为有意义的，其他属无意义。继而推断，没意义的不能写。老师这样引导，挺合“启发式”教学，易杜绝小朋友的“离题万里”现象，仿佛给习作系好了“安全带”，确保了每次习作的收获不受打击。不过，最后的结果令老师惊讶：所谓的系好“安全带”，其实是给学生套上“枷锁”，习作思维得不到激发，呈现作品内容大同小异，毫无新意。

某君曾对受老师“引导”写《一件有意义的事》的作文现状调查，居然发现，内容局限举例中而显千篇一律，更吃惊的是，有给长辈洗脚之类题材因习作需要，学生竟然凭空“加工”而成，无生活的实感。……