郭秀红

【摘 要】利用绘本激发学生兴趣写作，及时趁热打铁评改作文的方法——互评互改，让学生体验到及时的成功快乐。学生积极参与，有了作文评改的真正的主人，体验了参与、成功的快乐，及时了解了本次作文的得失。孩子与孩子之间的建议意见，他们更易于接受，保护了学生的写作热情，唤起了他们的主体意识，让他们会每次作文都精心构思，自然表达，想得高分。

【关键词】激趣;互评互改;及时反馈;体验参与;感受成功

一、师生习作中面临的困惑与现状

新课标虽放缓了写作的训练坡度，增加了弹性，但目前为止，我了解到学生写作兴趣不高的原因有：对规定的内容不感兴趣，缺少时代性;看了读了作文，就不知道该怎么运用到自己的写作中去;缺少好的词汇、句子;不知怎么下笔，衔接，扣题;没成就感等等。我还了解到一个重要原因是作文反馈慢，很难体验到成功的快乐。我观察过有的教师一次习作至少改1周，多则2～3周，学生都忘了自己写的什么，怎么写出来的了。因此新鲜感、趣味性自然也没有了。普遍的习作教学中，都是学生写，老师改，费时费力，功而无功。

二、利用绘本激发兴趣、体验互评互改习作的快乐

新的课程标准也指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，而写作能力又是语文素养的综合体现。所以如何让学生觉得写作不是苦差事，不会谈“写作”而色变;让我们教学也得心应手。我尝试了利用绘本激发学生兴趣写作，然后及时趁热打铁评改作文的方法——互评互改，激发学生的兴趣，反馈及时，学生有劲头。……