郭培歌

摘要：新课改以来，我国愈发重视小学教育在终身学习教育中的基础性地位，而在诸多学科中与我们的学习和生活最为息息相关的就是语文教育，因此语文教育的改革刻不容缓。语文新课改把教师专业知识储备更新换代作为第一前提。本文就小学语文教师的专业知识结构分析和如何构建小学语文教师专业结构进行了说明。

关键词：小学语文教师;专业知识结构;建构

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0058-01

从小学语文教育的发展现状来看，教师的专业化发展是必然的道路，学生成绩的提高、教学内容的创新等方面都离不开教師专业化的发展。所以，我们有必要对小学语文教师的专业化进行研究，分析小学语文教师的专业知识结构。在这方面，我国语文专业研究的比较少，且研究文献也很有限，故本文从此入手，在结合前人研究的基础上对小学语文教师专业知识结构的组成进行分析与总结，并为小学语文教师专业知识结构的构建提供一些策略，以期为提高小学语文教学质量提供一定的理论支撑。

1.小学语文教师专业知识结构不合理现象及原因

教师的知识结构板块主要分为四个方面：学科知识、教育学科知识、实践类知识和与本学科相关的文化知识，教师专业知识结构不合理现象依次也同样分为四种。

1.1 学科知识不牢固。受当今流行的应试教育模式的影响，教师为了固定知识点的得分帮助学生考前突击，从而也在一定程度上导致自身的专业课水平下降，造成学科知识不牢固的现象。……