邱燕清

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0268-01

在长期的教学实践中，我发现学生们在竞争中最容易激发自己的学习主动性与积极性，挖掘自己的潜能。于是我尝试着把这种竞争机制引入到语文课堂教学中，让学生们以竞技的方式你追我赶，充分展示自我，不断体验成功，并且取得了一定的成效。下面我就根据自己的课堂教学实践谈一些做法和体会。

1.多样化竞争形式，激发学生主动参与，以学为乐

1.1 充分听取学生意见、建议，师生群策群力，制定了有效可行的竞争规则。

（1）我们根据综合实力先将学生分成8个平行小组，每组8～9人，给每个组员排好序号，每个小组设组长、副组长各一名，建立组长全权负责制。

（2）为了使同学们的竞争热情和学习积极性得到长久的保持，我们建立了“量化积分制”。在各种竞争活动和课堂提问中我们都会根据各学生的表现予以加分或扣分。积极参与的同学都可获得基本加分10分，表现优秀的组根据名次每人可获得10、7、5分的加分，表现优秀者本人可在此基础上再加10分。以此激励学生想参与，多参与，参与好。对于不及时完成作业或违纪的同学，则扣除相应的分数。

（3）每学期期中和期末先后两次对每个同学及各小组的积分进行汇总，评出“优胜个人”和“优胜小组”，予以奖励。这样，以多样的评比和活动方式，把语文学习带到学生课内课外生活的各个角度;以多方位的激励手法，让学生感受到参与的快乐。

1.2 以鲜活的形式，热烈的气氛高效地吸引学生的“眼球”，促进学生积极思维踊跃参与到教学中。……