陈芳

【摘 要】我园依据《纲要》中话言领域目标，在开展分享阅读的基础上，开展阅读拓展活动。本文主要分析运用故事表演促进幼儿语言发展，希望有助于幼儿教育的实践与研究。

【关键词】故事表演;环境创设;语言发展;研究

《3～6岁儿童教育与发展指南》中指出：幼儿教育中，语言交流是幼儿教师的重要合作伙伴，是幼儿教育中的重要组成部分，幼儿与老师应相互平等、尊重、相互沟通。儿童语言发展是一个从量变到质变的连续发展过程，故事表演是进一步促进幼儿语言发展的工具。我园地处江苏省昆山市，幼儿语言表达能力比大城市幼儿弱，幼儿语言表达能力有待提升。

一、故事表演与发展性环境创设相融合

（一）创设“活”的语言环境

《纲要》中明确指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”多元的语言环境有利于幼儿由被动学习转化为主动学习，“活”的故事表演环境能为幼儿搭建一个这样的平台。

让幼儿在模拟的情境中真正地去体验故事，讲述故事，表演故事。例如，大一班师幼共同创建的“小红帽剧场”，孩子们参与确立表演区名称，策划剧场环境和道具，录音、制定每周上演的故事剧目等环节。教师指导幼儿分工合作：绘制蕴涵故事内容的“小红帽剧场”背景;用大纸箱子为小红帽和外婆制作“家”;用硬纸板、彩纸做头饰、手偶、草地、大树、小花等;并充分利用家长资源制作帽子、服装、饰品等。……