黄婷

摘要：语文素养是构成一个人文化素养的基本素质，而作文能力又是一个人语文素养的主要标志。作文是小学阶段语文教学的重要组成部分，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是学生认识世界，认识自我，进行自由表达的过程。如何引领学生走进习作的乐园，让他们在提高作文能力的同时又能体验到自由表达的乐趣呢？

关键词：循序渐进;活动激趣

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0039-02

1.拼音日记铺路（一年级）

小学生写日记越早越好，这已为国内外许多少年的成长经验所证明。汉语拼音是小学生学写日记的拐棍，摸着石头过河的石头。从一年级学完拼音开始，我就让学生坚持写日记。最初，每天只写一两句，后来循序渐进地过渡到写一段和一篇。我的目的是希望通過这种训练，提高学生的书面表达能力，从而为学生中年级的作文打下较为坚实的基础。

语文老师最苦恼的事——孩子不爱写。有个孩子的拼音日记上这样写道：“一写日记，我就想哭。我讨厌写日记。”

那么，让孩子获得愉快的情绪体验，情况是不是就改变了呢？

我以“读日记”的方式调动学生的愉快情绪，也让孩子们互相交流、互相学习、分享成功的经验。每次改完学生的日记，我都选出“语言生动形象”、“富有生活情趣”的日记在班里读。虽然他们写的只是一两句的拼音日记，我却读得声情并茂。被读到日记的孩子会自豪地左顾右盼，以后就会更积极地对待日记。……