王玲

摘要：就语文学科而言，我们的教学目标不仅仅停留在向学生传授文本知识，也不仅仅为了追求一流的教学质量，我们更应注重的是指导学生在牢固掌握双基知识的基础上，使其具备各种相应的能力，以不断提高学生的语文综合素养。高效课堂以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。

关键词：语文;课堂;教学

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0037-01

衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。其基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。那么，如何促使小学语文高效课堂的生成呢？我认为必须抓好以下几个方面：

1.明确目标，适当引导

要想提高课堂效率，教师必须先吃透教材，明确课文的教学目标，弄清课文的重点、难点，把握教材的主旨，然后站在一定的高度来分析教材、领悟教材。同时，结合学生的实际水平，精心设计课堂，适当加以引导。教师要起到课堂的组织者和引导者的作用。新的教学理念要求把学习的主动权还给学生，但这并不等于放任学生，而是要求教师精心组织，引导学生自主学习。教师的职责不再局限于“传道、授业、解惑”了。新型课堂要求教师不是“授之以鱼”，而是“授之以渔”，即教给学生学习的方法，引导学生自学、交流、讨论、思辨。……