王婧

现今英语教学提倡培养学生核心素养，思维品质属于其中一项，并占领着至关重要的地位。但现阶段的英语教学普遍停留在之前简单、机械的读背上，思維品质的培养没有得到重视。笔者结合自己曾设计的陕西旅游出版社四年级的一堂故事教学课，谈如何培养学生的思维品质。

培养学生思维品质就是引导学生观察语言现象，分析、对比语言现象的异同，转化图文，建构语言知识体系，归纳语言规律，加工语料，评价文章的过程，使学生在英语实践中形成初步的辨识、观察、对比、分析、提炼、归纳、建构、推测，甚至评价与批判的思维能力。以下就一堂故事课谈谈培养小学生英语思维品质的几种常见策略。

故事内容：

Blue bird：Morning，my friends！Are you playing games？

Yellow birds：No.We are making our house.

Blue bird：Look at the beautiful sun.Come and play with me.

Yellow birds：Sorry.Were busy.

Blue bird：Oh，its snowing.How cold it is.I want a house.

Yellow birds：Poor thing！

一、设置疑问，培养学生思维习惯

讲故事前，我并没有直接一句一句读文本，而是出示一只鸟打哆嗦的照片，紧接着提问，Why the blue bird feel so cold？学生们纷纷发表自己的看法，比如It is snowing outside.It is raining outside.He has no home.He has no food.He is in the refrigerator.等等。学生们非常好奇，自然很乐意读这个故事。如果一开始，老师就直接读故事，就丝毫起不到启发思考、培养思维习惯的作用，也没法激发学生兴趣。

在故事后面的教学中，我也通过呈现图片来提问：Why the blue bird is sad？来引发孩子们的思考，孩子们可以回答：Because he has no house.Because he is so cold.等

二、引用故事图片，引发学生思维积极性

小学生善于形象思维，因此在课堂教学中可以充分利用图片教学，让他们用语言描绘出来，有效发展他们的思维和语言，培养思维活跃性。因此，在进行第一幅图片教学时，我就根据图片提问：What can you see in the picture？……