朱莉莉

【摘 要】提高学生的核心素养这一新的课程观念的提出，势必要求新的教学手段和方法。无论是从学生学科核心素养的培养来说，还是从参与考试评价的角度来说，教学中提升学生的道德与法治学科学习能力至关重要。议题式教学法不失为一种很好的尝试。本文主要以《加强宪法监督》和《全面建成小康社会》两节课为例，探讨运用议题式教学法提升学生学科学习能力的实践。

【关键词】议题式教学;道德与法治学科;提升能力

议题式教学以社会争议议题为中心，结合课本知识，以直面社会冲突情境、深入议题讨论、采取自主合作探究体验等学习方法进行深度教学，彰显了学生的主体地位，培养了学生的理性思考能力，延伸了教育的价值。那么，如何依托议题式教学，提升德法学科学习能力呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。

一、虚实融合，议题具有针对性

道德与法治是一门时政性很强的学科，其存在和发展不能脱离社会现实，这就要求教师关注生活、关注时事、关注学生成长。这几年镇江市中考命题中的“校园欺凌”“精准扶贫”“中国品牌日”“科技创新”“外卖餐饮”等均是社会热点话题。设计议题的目的在于让学生感悟其中蕴含的道理，理解道德与法治课程相关观点在生活中的地位、作用及实践途径。设置的议题形式主要有两种，一种是有固定答案的实证性议题，如设置“宪法宣誓仪式是不是形式主义？”的议题，通过现实生……