杨杏镯

中图分类号：G623.5文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0198-01

变式教学是指教师在数学教学中有目的有计划地将命题进行合理的转化，即教师可以在不改变命题本质的前提下，通过转换条件和形式来对命题进行变式，使命题从不同的角度呈现出来，从而有意识地从变换的条件中发现不变的数学本质，从而帮助学生更好的学习数学知识。变式教学作为一种新型的教学模式，符合新课改的教学理念，对激发学生的探究欲望，提高学生的逻辑思维能力具有重要作用。因此，在小学数学教学中，教师要合理的利用变式教学方式，引导学生深入的理解数学知识的来源和本质，促使课堂教学达到举一反三的效果。

1.营造变式情境，引导学生探究变式规律

在小学数学课堂教学中，教师要善于根据教学内容为学生设计变式化的情境，引导学生在变式情境中经历数学知识的形成过程，这样，就能够有效地为他们的数学探究奠定基础。例如，在教学“搭配的学问”一课时，可以基于以下两个情境进行变式，引导学生对“搭配”的规律进行探究。

情境1：丽丽的衣柜中有上装3件，下装2件，能够帮她计算可以有多少种不同的搭配方法吗？基于这一情境，可以变式出：（1）假如上装为1件，下装为2件的情况下，如何搭配？有多少种方法？（借助提问的方式，结合操作板演示，先提出搭配的定义，特别强调一定要一一对应）（2）假如上装、下装同为2件的情况下，如何搭配？有多少种方法？（使学生可以就此快速发现正确的思考方向，有效解决问题，为接下来的教学活动做好铺垫）（3）假如上装为2件，下装为3件的情况下，又該如何搭配？……